LIE CUERNAVACA: 2010

El viernes 29 de octubre de 2010, se llevó a cabo una Jornada Académica Cultural en la sede Cuernavaca, en la que los estudiantes de los diferentes semestres de la LIE hicieron una presentación de trabajos y resúmenes de la experiencia que tuvieron en dos eventos nacionales: La 1ª. Reunión Nacional de la Red de Educación Inicial celebrada en Nuevo Vallarta, Nayarit, y la 11ª. Reunión Nacional de la Red EPJA realizada en Patzcuaro, Michoacán en el mes de octubre.
Las presentaciones de los estudiantes durante esta Jornada Cultural se realizaron en el auditorio de la Sede de la UPN-Cuernavaca de las 10:00 a las 12:00 hrs.

Las estudiantes de la línea de Educación Inicial hicieron las siguientes presentaciones en donde resumieron las principales conferencias a las que asistieron:

A) “Actualidad y Prospectiva de la Educación Infantil en México”. Se trató de una presentación llevada a cabo en el marco del “Primer Congreso Nacional de la Red de Educación Inicial”. En dicha presentación se puso de relieve la formación tanto integral como especializada que recibe el Licenciado en Intervención Educativa y cómo dicha formación reúne las características deseables de un interventor de educación inicial.

B) Respecto a la Conferencia titulada: “La neurociencia en la educación infantil”, las participantes mencionaron que se partió de la pregunta: ¿Cuándo el niño está listo para aprender? Como puntos importantes que se trataron en esta conferencia destacan las aportaciones que ha hecho la neurociencia y las teorías del desarrollo del niño desde un punto de vista tanto fisiológico como psicológico. Se destacan los períodos críticos del desarrollo cerebral y la manera en la que se puede favorecer un desarrollo de nuestras capacidades mediante programas interventivos como lo puede ser a tocar un instrumento musical. En cuanto a la conferencia que siguió, titulada “Diagnóstico y tratamiento temprano del daño cerebral perinatal”, se mencionaron los diversos factores que pueden ocasionar daño cerebral. Se mencionaron diferentes formas de valorar el neurodesarrollo, así como del método Katona de neurohabilitación.

C) Otra conferencia de la que presentaron un resumen las estudiantes de educación inicial fue sobre “Violencia y ternura”. Sobre ello, mencionaron que desde los primeros meses de vida el niño distingue los distintos tipos de afectos, entre los que destaca la presencia o ausencia de ternura. La carencia afectiva o la falta de la madre, pueden tener serias repercusiones para que el niño desarrolle conductas violentas o agresivas posteriormente. Junto con esta conferencia, hubo otra titulada “La Sexualidad Infantil en Educación Inicial”. Aquí se abordaron las diferentes dimensiones de la sexualidad y se destacó el hecho de que los niños generalmente no conocen o abordan el tema de la sexualidad debido a diferentes factores como son: la prohibición, el silencio sobre este tema, etc.

D) Asimismo, las estudiantes de esta línea presentaron el resumen de la conferencia titulada: “Las intervenciones, los estímulos y sostenimientos afectivos”. Esta conferencia abordó el tema del nuevo programa de educación inicial: Modelo de Atención con Enfoque Integral, el cual busca favorecer el desarrollo físico, afectivo, social y cognitivo de las niñas y los niños de 0 a 3 años de edad, de acuerdo con su contexto y las condiciones sociales en las que se desenvuelven. Para este nuevo enfoque existe una definición del agente educativo, ya que el servicio de educación inicial y el nuevo programa requieren que los educadores reflexionen sobre qué tipo de atención y encuentro afectivo requieren las niñas y los niños que asisten a la Educación Inicial en cualquiera de sus modalidades de atención, instituciones y servicios; implica reconocer los avances en materia de derechos, las aportaciones científicas en diferentes campos de estudio tales como la Neurociencia, estudios de contexto y construcción de vínculos que están contribuyendo a modificar la forma en que se interpreta el desarrollo en la primera infancia y, por ende, señalan que comprender mejor la dinámica de la formación de la persona en los tres primeros años demanda transformar los servicios que se dirigen a las niñas y los niños en este rango de edad. Se destacó la importancia de los afectos en la edad infantil, el papel del educador, de la madre y de los Centros de Desarrollo Infantil. Agente educativo se concibe como: garante de los derechos de los niños y las niñas, mediador del conocimiento y el desarrollo de las niñas y los niños, soporte emocional de las niñas y los niños, atención a las diferencias individuales y sociales de las niñas y los niños, e interacción con la familia. El nuevo programa está en fase de prueba en algunos estados de la República y pretende aplicarse de manera general el próximo ciclo escolar, para mayor información consultar: http://basica.sep.gob.mx/inicial/

Los estudiantes de la línea de Educación de Jóvenes y Adultos hicieron las siguientes presentaciones sobre la 11ª Reunión Nacional de la Red EPJA: “Pensar el Desarrollo Social y la Educación de Personas Jóvenes y Adultas en el México Actual”. Los estudiantes destacaron que en el panel de expertos que se presentó sobre desarrollo social, las temáticas se fueron desarrollando a partir de una serie de preguntas, que fueron:

A) ¿Cuáles son las convergencias y tensiones en el desarrollo local y lo global desde su experiencia? Para responderla, se destacó la tensión que existe actualmente entre lo local y lo global, por lo que el desarrollo tiene que ver con factores multidimensionales (lo histórico, lo social, lo económico, lo político, etc.)

B) ¿Cuáles son algunas claves, pistas, caminos, para avanzar en el desarrollo de las capacidades de los sujetos hacia el logro de una vida digna? Tomando las ideas planteadas por Carlos Ortiz, los estudiantes mencionaron que el desarrollo de las capacidades se va a dar mediante el impulso de sujetos colectivos y sujetos sociales; así como las ideas tomadas de Bertha Salinas, que menciona que para fortalecer las capacidades colectivas, de acuerdo con la experiencia EPJA, habría que considerar aspectos tales como: el combate a la sumisión la organización, la argumentación y el diálogo, la mejora de la autoestima y el desarrollo de la imaginación. Rigoberto Gallardo destaca que hay tres ámbitos de desarrollo de las capacidades que son: la capacidad de imaginación, la capacidad integradora y la capacidad de hacer gestión.

C) ¿Cuáles son los retos de la educación de personas jóvenes y adultas para contribuir al desarrollo social frente a la pobreza? De acuerdo con Bertha Salinas habría que iluminar el interior y exterior, promoviendo una pedagogía de la indignación. Concientización más exigibilidad se traduce en lo que llama “indignación”. Según Rigoberto Gallardo, la clave consiste en descubrir y exhibir actores y estrategias que promuevan el desarrollo social. Y finalmente Carlos Ortiz menciona que el problema no es la pobreza, sino la desigualdad.
La presentación terminó con la explicación de la exposición de carteles, en la que participaron alumnas de 3er. Semestre con el tema “La deserción escolar en la educación media de la col. Chamilpa de Cuernavaca, Morelos”.
Los estudiantes de séptimo semestre presentaron el resumen del Taller de Contraloría Social. Mencionaron que la contraloría social es un derecho ciudadano que consiste en realizar actividades de vigilancia de la actuación del Estado con la finalidad de promover y exigir la rendición de cuentas gubernamentales y elaborar propuestas ciudadanas para su gestión. Las principales temáticas que se abordaron fueron: conceptos afines a la contraloría social, la contraloría social como derecho ciudadano, los sujetos de la contraloría social, los rubros sujetos a control, los beneficios de la contraloría social y los componentes de la contraloría social
Los estudiantes de la línea de EPJA también presentaron un resumen de la Reunión Regional. Destacaron que existen cinco regiones: Norte, Noreste, Centro Sur, Centro Occidente y Sur/ Sureste dieron un panorama sobre informe por estados. Morelos pertenece a la región Centro Sur en donde se mencionaron foros de vinculación para prácticas, redes de cooperación institucional, y formación, capacitación y especialización de proyectos para jóvenes y adultos.
En la reunión regional se trabajó en base a preguntas. En cuanto a la pregunta: ¿Qué te gustaría que se hiciera en la red a nivel local, regional y nacional? Mencionaron la impartición de conferencias, mayor vinculación, difusión de la línea, foros dentro de la red y bolsa de trabajo.
En cuanto a la pregunta: ¿Cómo tender puentes para vincularnos con otras instituciones del campo de la EPJA? Mencionaron lo siguiente: dar a conocer el trabajo de la EPJA, utilizar los medios de comunicación, realizar foros para instituciones, presentar proyectos a empresarios e instituciones.

Después de las presentaciones, tuvo lugar el concurso de Ofrendas del Día de Muertos, el concurso de Calaveras, el concurso de Catrinas y el concurso de Catrinas y pareja. Se dio a conocer el veredicto de los jurados y se dio el premio correspondiente a los ganadores.
Felicidades a los participantes de estos eventos y a los ganadores de los concursos.

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL CUERNAVACA

martes, 23 de noviembre de 2010

Agenda de Instituciones

RESUMEN JORNADA ACADEMICA CULTURAL LIE

martes, 9 de noviembre de 2010

Red - EPJA Memoría de la XI Reunion

viernes, 5 de marzo de 2010

Espacio de Psicoanalisis a la comunidad Universitaria en la Sede Cuernavaca

miércoles, 24 de febrero de 2010

Servicios de UPN

Licenciatura en Intervencion Educativa

Universidad Pedagogica Nacional

Bienvenidos UPN Blog